Documento Diagnóstico Red de Bibliotecas

 Diagnóstico de la Red de Bibliotecas Públicas del estado La Guaira

El diagnóstico es un instrumento formal, elaborado de manera metódica que sirve de guía para futuros estudios de usuarios, actualización de contextos y propuestas para la región y sus servicios bibliotecarios. El presente diagnóstico hace parte del proyecto de investigación aprobado en el año 2016 en la Universidad Central de Venezuela. Los aspectos estudiados en dicha investigación se mantienen vigentes, por lo que la reactivación de soluciones en este sentido hace que los diagnósticos sean el punto de partida para obtener información real y actualizada, para evaluar y mejorar.

Las bibliotecas son organismos vivos dentro de sus comunidades, que además de la preservación de la memoria, tiene como función la gestión del conocimiento en beneficio del desarrollo integral de todos los seres humanos.

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Día de la Biblioteca y del libro – 10 de noviembre

Horizontes del trabajo bibliotecario 

1. Una profesión de fe

La bibliotecología más que una profesión es un arte, una manera de ser frente al mundo, un estado de alma y una militancia en el campo de la cultura. Es, en todo caso, una profesión de fe. Una creencia, una confianza y una apuesta a favor del destino del hombre. Es una mística de la existencia y una actitud frente a la vida, una vigilancia permanente en los sueños convertidos en utopías que deambulan hace milenios por la mente de los hombres. Es una torre de vigía estremecida que contempla y anima la gran marcha de la civilización.

Si la bibliotecología fuera una profesión práctica quizá el su función sería optimizar el acceso al libro y la extensión de éste en la sociedad. Si fuera una profesión administrativa su mejor realización podría ser gestionar y poner a punto servicios de lectura a disposición de la comunidad, como son aquellos que se ofrecen en estos establecimientos, integrando redes y sistemas de información. Si su propósito fuera obtener productos poniendo en marcha unos determinados procesos, como ocurre en las ingenierías, sus horizontes acabarían cuantificando determinados resultados.

Sin embargo, el trabajo bibliotecario es todo eso pero mucho más. Es una de las actividades más sobresalientes, cimeras y hasta sagradas de la humanidad, porque son los bibliotecarios los guardianes del templo, en quienes se ha confiado las llaves que abren y cierran el tabernáculo del saber y los postigos de las grandes catedrales de las artes y las ciencias.

El nombre de la profesión deriva del vocablo libro y éste de “liber” que significa libertad, como también “espiga”. Rescata todo lo que hay de contenidos de superación y de orientaciones para cultivar estos ideales en el hombre y en la sociedad. Por eso, en la esencia del ser bibliotecario late y palpita el anhelo más hondo de altruismo, verdad y poesía.

De manera directa y central se encarga de desarrollar un “saber ser”, un “saber estar”, un “saber hacer” y un “saber conocer”, dimensiones del ser integral de las personas y los seres humanos.

2. Lo primero es una esperanza

Las bibliotecas están integradas o compuestas de colecciones de libros, de publicaciones periódicas y de diversidad de materiales de otra índole. Cuentan con recursos de mobiliario y equipamiento. Se las identifica con sus edificios, su ubicación y su calle, con sus letreros, el nombre emblemático que llevan, con sus bienes muebles e inmuebles. Cuenta con organigramas y un manual de funciones en donde se precisan sus fines, objetivos y principales actividades.

Cuentan con un público usuario de rutina, al cual se deben y en razón de quienes se desvelan abriendo cada día sus puertas y ofreciendo servicios típicos y otros no convencionales. Tienen un presupuesto –casi siempre escaso y que no alcanza– pero tienen usos, costumbres y querencias que las caracterizan formalmente y que hace que su personal permanezca envejecido tras los estantes.

Todo aquello poseen, con eso cuentan y hasta pareciera que es aquello que las define y sustenta. ¡Pero, no! Reflexionemos: ¿qué es lo primero que las funda? ¿Qué alienta de bendito y venerable en su base? ¿Qué anima su espíritu? ¿Cuál es su piedra angular y clave? ¿Cuál su cimiento, su ara o su altar? La respuesta es: ¡una esperanza!

Lo que habita en el fondo de la cepa de una biblioteca o en el alma de un bibliotecario es una esperanza, esbozada en un anhelo de cultura, en un afán de sabiduría y traducida en una aspiración de progreso, de cambio y transformación que a veces se sumerge tanto bajo la rutina que desaparece y se creyera lo inverso: que es el lugar en donde nada acontece.

Lo que hace a una biblioteca es su intencionalidad implícita y secreta de cambiar el mundo para construir otro mejor.

Lógicamente todo esto es aquello que está más allá de lo inmediato y en una dimensión invisible en el mismo organigrama que se ostenta en el salón de entrada. Está en el escondite de su apariencia humilde, en lo recóndito de sus cuatro paredes de adobe, ladrillo o quincha que ahora nos conmueven. Es el enigma detrás de la frente y el arcano que luce cifrado en el umbral se la puerta. Es el mundo ideal que late al fondo de la realidad deplorable. Es el anagrama en la visión dorada y espléndida de su silencio arrobado, es la entelequia aleteando al fondo del cuerpo y del alma de un niño que lee pese a tener hambre.

Esta idea fundacional de la biblioteca, esta suerte de sueño en la raíz o el cimiento, de anhelo oculto que alienta y palpita en su centro y en su piedra talar, es por ejemplo consolidar la libertad para toda la América del sur en la idea fundacional de la Biblioteca Nacional del Perú, instituida por el libertador José de San Martín en base a los libros con que soñara la independencia americana, robustecida luego por el trabajo paciente y tesonero del clérigo y prócer arequipeño  Mariano José de Arce, biblioteca mítica como nuestra libertad, ave fénix destruida y vuelta a construir varias veces, saqueada, expoliada y convertida en caballeriza, muladar y botín de guerra por la milicia chilena convertida en horda y ave de rapiña en la guerra de agresión del año 1879.

3. Mejorar al hombre

El asunto fundamental en la concepción y el trabajo de una biblioteca es de dónde hemos de partir. Antes que de aquello que los libros son materialmente, de lo que no alcanzaron a ser y son más allá de sus páginas en el aire impalpable de la tarde.

¿Está la deontología de esta actividad y misión quizá en los libros en cuanto a esencia y contenido? ¿O, en lo que ellos representan como sueños insepultos?

El deber ser habita más allá en el horizonte ideal y en la utopía que queremos construir a partir de la bibliotecología.

Es mejor buscar su visión, objetivos y fines a partir de los problemas de la gente, pero mirados con el bagaje de elementos que un área profesional como la bibliotecología nos prodiga.

Esto significa una toma de posición y absolver la pregunta básica del: ¿Y, todo esto, para qué? ¿Esto nos salva y redime como humanidad?

Es desde estas cuestiones básicas desde dónde podremos construir cuáles son los ejes de nuestra acción, de aquella que nos justifique ante la vida y ante la historia.

Así estaremos partiendo entonces de la lectura de la realidad, de los hechos y del compromiso social para encontrar nuestro deber ser ante una situación desafiante como es el mundo actual, acosado por la alienación, los intereses espurios, en donde lo trivial se ha vuelto trascendente y lo trascendente trivial.

Hay que pensar entonces el accionar de una biblioteca: antes que desde los estantes con los libros augustos, o desde los recursos disponibles o desde los procesos informáticos que siempre entusiasman, antes que incluso desde el local ubicado en alguna calle dulce o bravía, partir digo del problema de la gente, de su hambre, de su miedo, de su desolación y de sus grandes preguntas y esperanzas.

Es entonces cuando aparece con meridiana claridad la exigencia y condición de ubicarse un bibliotecario no solo como un agente cultural sino como un líder social. Y del llamado a agregar al anhelo de sabiduría, al ideal de mejorar al hombre individual y colectivamente y al desvelo por enaltecer la vida, el compromiso perentorio a ser un dirigente.

Fuente:

Danilo Sánchez Lihón    

Instituto del Libro y la Lectura del Perú

Enlace en línea:

 http://letras-uruguay.espaciolatino.com/aaa/sanchez_lihon_danilo/dia_de_la_biblioteca_y_del_libro.htm

Alfabetización Informacional

 ¿Qué es Alfabetización Informacional –ALFIN– ?

La Alfabetización Informacional ALFIN, está relacionada con el aprendizaje permanente en temas de tecnología vinculados al uso de Internet y la información en soporte digital. Algo que niños jóvenes y adultos poco a poco, en la medida que las condiciones y contextos vienen haciendo aunque de forma autodidacta o desde las aulas de clase que integran algunos usos de fuentes digitales.

La Alfabetización Informacional va mucho más allá, es educar con el fin de crear las competencias para el uso de la información, con el objetivo de que las personas logren la capacidad de aprendizaje para toda la vida. Es la capacidad de pensar de forma crítica y emitir opiniones razonadas sobre cualquier información que encontremos y utilicemos, desde cualquier contexto bien sea escuela, trabajo y sociedad.

Sin embargo, las exigencias que la tecnología ha impuesto a la prestación de servicios de información, colocando a Internet como una fuente de recursos que amplían los horizontes de las bibliotecas y potencian sus posibilidades de relación con quienes las usan y necesitan. De allí que la ALFIN sea un concepto cuya aplicación haya sido asumida por las instituciones educativas y por las bibliotecas.

Pero la ALFIN tiene un alcance mayor, primero porque busca no solamente que la persona maneje los recursos de un determinado servicio, sino porque apunta al desarrollo de sus competencias para usar información en cualquier lugar, momento y etapa de su vida; y en segundo lugar porque se centra en el desarrollo de competencias que apuntalan en la persona capacidad para el aprendizaje permanente.

En Venezuela el Estado se ha manifestado preocupado por la Alfabetización Tecnológica, antes que por la Informacional, esto puede interpretarse como respuesta natural a la necesidad social identificada de atender el problema de la brecha digital garantizando a las personas no solamente el acceso a las tecnologías sino también la formación en el uso de las mismas.

Al respecto es importante mencionar que en Venezuela quizá sea conveniente ir de la alfabetización tecnológica a la informacional, es decir de la tecnología, al uso y aprovechamiento de la información. El Plan está vigente y se realiza a través de los servicios públicos de acceso a Internet denominados Infocentros.

Los antecedentes nacionales de la ALFIN en Venezuela son numerosos; desde las universidades que han diseñado programas para alfabetizar a los alumnos de diversas carreras, investigaciones para llevarla a la biblioteca pública y desarrollarla también desde la biblioteca escolar. Como es el caso del Banco del Libro y su modelo de desarrollo de destrezas para Bibliotecas Escolares

Algunas de las tareas pendientes de ALFIN en Venezuela son:

a.  Revisar el modelo de biblioteca escolar actual y reconcebirla como el ámbito inicial para la Alfabetización Informacional.

b.  Formular propuestas para la incorporación de la ALFIN en las políticas públicas relacionadas con el fomento de la innovación científica y la disminución de la brecha digital. Los Infocentros y las Bibliotecas públicas pueden ser espacios para la alfabetización informacional, además de la tecnológica.

c.  Reflexionar acerca de la conveniencia –en el caso de Venezuela- de formular programas mixtos de alfabetización informacional y tecnológica.

d.  Como punto de partida para diseñar programas de ALFIN adecuados a la realidad venezolana, es necesario revisar los modelos existentes hasta el momento, y validar si realmente lo que proponen son competencias.

Por ultimo aquí un concepto de La Alfabetización Informacional; la macro-definición aportada por Alejandro Uribe Tirado como resultado de su revisión de los 20 conceptos de ALFIN más utilizados entre 1990 y 2010:

“Es el proceso de enseñanza-aprendizaje que busca que un individuo y colectivo, gracias al acompañamiento profesional y de una institución educativa o bibliotecológica, empleando diferentes estrategias didácticas y ambientes de aprendizaje (modalidad presencial, «virtual» o mixta -blend learning-), alcance las competencias (conocimientos, habilidades y actitudes) en lo informático, comunicativo e informativo, que le permitan, tras identificar sus necesidades de información, y utilizando diferentes formatos, medios y recursos físicos, electrónicos o digitales, poder localizar, seleccionar, recuperar, organizar, evaluar, producir, compartir y divulgar (comportamiento informacional) en forma adecuada y eficiente esa información, con una posición crítica y ética, a partir de sus potencialidades (cognoscitivas, prácticas y afectivas) y conocimientos previos (otras alfabetizaciones), y lograr una interacción apropiada con otros individuos y colectivos (práctica cultural-inclusión social), según los diferentes papeles y contextos que asume (niveles educativos, investigación, desempeño laboral o profesional), para finalmente con todo ese proceso, alcanzar y compartir nuevos conocimientos y tener las bases de un aprendizaje permanente para beneficio personal, organizacional, comunitario y social ante las exigencias de la actual sociedad de la información.”

 

Fuente:

Marianne Robles.

Articulo académico

Antecedentes de la alfabetización Informacional en Venezuela

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Descarga Cuentos de valores sociales

 LIBRO PARA NIÑOS

Este libro es un recurso valioso para adultos y niños, de forma sencilla cada cuento transmite una enseñanza, una actitud que podemos desarrollar en nosotros y que nos ayuda a ser mejores seres humanos, pues lo valores son un pilar fundamental en la vida de todo ser humano.  Desde pequeños, en casa o en la escuela, aprender el valor del respeto, la solidaridad, la honradez, la humildad, entre otros, forja adultos más felices que ayuden a ser más felices a los demás.  

Descargue PDF  Libro de Valores Aquí

Libro de las bibliotecas de Vargas

 La historia de las bibliotecas del estado Vargas, hoy estado de La Guaira

“La historia de las Bibliotecas Públicas y Salones de Lectura del Estado Vargas”

Ejemplar que puedes encontrar en cualquiera de nuestras bibliotecas.

A partes del PRÓLOGO

Hace cincuenta años, se inicia la trayectoria de las bibliotecas Públicas del Estado Vargas.  Es meritorio para los habitantes varguenses de esta época haber forjado y tenido iniciativas propias para el desarrollo de espacios públicos destinados  a Bibliotecas… En las próximas líneas nos anima (el escritor) a conocer una vez más nuestro pasado y nos trae a la memoria innumerables actividades y anécdotas de cada servicio bibliotecario que hicieron posible el fortalecimiento de la Red, capaces de promover la lectura, el conocimiento, la cultura y la participación ciudadana.

Es imprescindible para cualquier nación insertar en su desarrollo económico y cultural la información y el conocimiento, ante esto, el mundo ha establecido políticas que garantizan y pluralizan de forma equitativa la información a través de la creación de Bibliotecas Públicas que permiten el acceso al libro como instrumento de liberación y de confrontación de ideas.

Consejo de redacción: Isolina Méndez, Beliza Pereira, Belkis Quintero, Jurly Rondón, José Luis Urbano.   

Agentes responsables de la lectura

 

 AGENTES RESPONDABLES DE LA LECTURA

Son varios los agentes responsables del comportamiento lector del futuro adulto:

La familia  como entorno inicial y natural, permite un acercamiento a la lectura de forma placentera, amorosa y significativa, lo que resulta altamente estimulante en la formación de lectores competentes.

®     La escuela  también es un medio convencional de promover y estimular la lectura a la hora de adquirir los conocimientos y la cultura, necesarios para el desarrollo personal y colectivo.

®     La sociedad en su conjunto  juega también un papel muy importante en el acceso del ser humano a la lectura, pues la cantidad y calidad de mensajes de imagen o de texto que recibe un niño o un adolescente a través de los medios de comunicación, intervienen en el comportamiento lector. De la misma forma que influyen algunos factores socioculturales como el estilo y calidad de vida, niveles de pobreza y acceso a la información.

Es en este sentido que los organismos consientes del desarrollo humano han impulsado en las últimas décadas la promoción de la lectura, el libro y el acceso de la información como política pública a través de las naciones, donde cada vez más entidades se integran al sistema de promoción del conocimiento.

Organismos involucrados en la promoción de la lectura

Ministerio del Poder Popular para la Educación

El Ministerio del Poder Popular para la Educación, ha sido la entidad tradicionalmente responsable de los planes, programas, campañas y actividades relacionadas directamente con la enseñanza y la promoción de la lectura y la escritura en Venezuela. Para el año 2005 es creado el Ministerio del Poder Popular para la Cultura, entonces las actividades de promoción del libro y la lectura adquieren otra dimensión, dando origen a una nueva institucionalidad en busca de elevar la conciencia y la capacidad creadora de la población venezolana.

Para lograr este objetivo se crearon cinco (5) plataformas en las que estuvieran adscritas el mayor número de entidades según su naturaleza: Cine y audio; libro y lectura; pensamiento, patrimonio y memoria; artes escénicas y musicales; artes imagen y espacio.

Plataforma del libro y la lectura

La hoy llamada Plataforma del Libro, Pensamiento y Patrimonio Documental, agrupa las instituciones del área editorial, producción, promoción literaria, impresión, distribución y resguardo. Entre las instituciones que la conforman se encuentran a saber:

ü  Archivo General de la Nación Francisco Miranda

ü  Centro de Historia

ü  Instituto Autónomo Biblioteca Nacional

ü  Fundación Distribuidora Venezolana de la Cultura

ü  Centro Nacional del Libro (CENAL) – Ente rector de la Plataforma.

ü  Monte Ávila Editores Latinoamericana

ü  Fundación Casa Nacional de las Letras Andrés Bello

ü  Fundación Centro de Estudios Latinoamericanos Rómulo Gallegos (CELARG)

ü  Fundación Biblioteca Ayacucho

ü  Fundación Red de Librerías del Sur

ü  Distribuidora Venezolana del Libro

ü  Fundación Editorial El Perro y la Rana

ü  Casa Nacional de las Letras Andrés Bello

ü  Imprenta Cultural – Sistema Nacional de Imprentas Regionales

Sistema Nacional del Libro y la Lectura

El Plan Revolucionario de Lectura en el año 2009,  orienta el trabajo articulado, institucional a partir de los Ministerios del Poder Popular para la Cultura, las Comunas, la Educación Básica y la Educación Superior.

En adelante, la vinculación de los distintos eslabones produjo un nuevo accionar sistémico, integrador y participativo, con el fin de abarcar la complejidad que significa transformar la cultura lectora en el país. Fue así como se comenzó a hablar del Sistema Nacional del Libro y la Lectura. Un circuito técnico en la que cada una de sus partes es un eslabón indispensable que:

1. Alfabetización: incluye escuelas básicas

2. Creación: recolección de manuscritos e integración de autores a través de la Red Nacional de Escritores, Agencia Literaria Venezolana, entre otros entes, relacionadas además con derechos de autor y exposición internacional.

3. Transformación: tarea de las editoriales e imprentas.

4. Circulación y distribución: librerías y distribuidoras.

5. Recepción y acceso: círculos de lectura, bibliotecas, promotores, museos, archivos, etc.

Gabinete Cultural

Son organismos que se reproducen en cada uno de los estados del país, con la idea de convocar e integrar a las distintas entidades vinculadas con la cultura, en cada región. Abarcan representantes de las distintas plataformas y trabajan mancomunadamente con las organizaciones creadas por la comunidad, ajustando sus actividades a las necesidades y de estas y las posibilidades que les ofrece sus entornos.

Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y Tecnología

Surge en Venezuela debido a la masificación de las TIC que ha llevado a que los países acondicionen sus administraciones al considerarlas un área estratégica en este caso de desarrollo endógeno y  soberanía, encaminada a la democratización del conocimiento y la inclusión social. En el año 2005 se divulga el Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (PNCTI 2005-2030) con el fin de acortar la brecha digital.

Estas disposiciones han influido directamente en las actividades de promoción de lectura en la medida que fueron adaptadas al sector educativo a través del Plan Estratégico de Tecnologías de Información y Comunicación para el Sector Educativo Nacional

El resultado ha sido el desarrollo y apropiación de las tecnologías en la población, la disminución de la brecha digital y el surgimiento de nuevas formas y necesidades de información. Se crearon los Infocentros en distintos lugares del país enmarcado dentro de la denominada Misión Ciencia y el empleo del software libre en la administración pública. Estos acompañados por planes de capacitación conocidos como de alfabetización digital, tecnológica o informacional.

El Banco del Libro

El Banco del Libro es una organización no gubernamental pionero en la actividad de promoción de la lectura y del libro en el país. Surgió en 1960 como un centro de canje de libros de textos. La primera red de bibliotecas públicas de Caracas, fue concebida por el Banco del Libro en 1968 y luego transferida al Instituto Autónomo Biblioteca Nacional en 1977, sirviendo de modelo para la red de bibliotecas públicas desarrollada en el país por ese Instituto.

Actualmente dispone de una librería especializada y un centro de documentación especializado en las áreas de literatura para niños, jóvenes y promoción de la lectura. En el año 2012 el Banco del Libro fue galardonado por la Unesco, al participar con un proyecto de formación de docentes y estudiantes como promotores de lectura.

El CENAL (Centro Nacional del Libro)

Es un ente adscrito al Ministerio del Poder Popular para la Cultura. Surge en el año 1997, anteriormente Fundalibro. Desde ese entonces ha sido la entidad responsable de organizar la Feria Internacional del Libro de Caracas (FILC). Ahora el CENAL es el ente encargado de la realización anual de la Feria Internacional del Libro de Venezuela (FILVEN). A finales del año 2015, el CENAL llevo a cabo el 1mer Encuentro Nacional de Responsables de Ferias del Libro, con el fin de crear la Red Nacional de Ferias del Libro.

Actualmente el CENAL funciona como ente rector de la plataforma del libro y la lectura. En el año 2011-2012 llevo a cabo el estudio sobre el Comportamiento Lector, acceso al libro y la lectura en Venezuela.

El Cenal ha creado el Observatorio Revolucionario del Libro y la Lectura, que funciona como red de seguimiento, investigación y análisis. De esta manera servir de soporte estratégico para la puesta en marcha y/o corrección de políticas culturales, contribuyendo a la gestión cultural.

El IABNSB (Instituto Autónomo Biblioteca Nacional – Sistema de Bibliotecas)

Fue creado en 1977, está adscrito al Ministerio de Educación. La mayor autoridad jerárquica es la Dirección de Bibliotecas Públicas. El  IABNSB es el ente rector del Sistema Nacional de Bibliotecas Públicas mediante las políticas generales y normas técnicas. Reúne todas las bibliotecas públicas del país, está integrado en total por 783 servicios bibliotecarios distribuidos de la siguiente manera:

ü  5 Institutos o servicios autónomos de bibliotecas e información, ubicados en los Estados: Lara, Mérida, Miranda, Monagas y Nueva Esparta.

ü  17 redes de bibliotecas públicas dependientes de las gobernaciones a través de las secretarias de educación, cultura y deporte.

ü  La Red Metropolitana de Caracas y la Red del Estado La Guaira, bajo la adscripción del Instituto Autónomo Biblioteca Nacional y Servicios de Bibliotecas que no depende de las gobernaciones.

El sistema incluye también los servicios móviles –bibliolancha, bibliobongo, bibliobús–A su vez apoya la estructuración de las bibliotecas escolares, aun cuando estas dependen directamente de sus instituciones. Cada red cuenta con un núcleo coordinador que es la biblioteca pública central, localizada en la capital del Estado correspondiente, la cual cumple a su vez funciones delegadas por la Biblioteca Nacional.

El CERLAC (Centro Regional para el Fomento del Libro en América Latina y el Caribe)

Es un organismo intergubernamental, bajo los auspicios de la UNESCO. Fue fundado en 1971, en Bogotá, Colombia como encargado de toda la región latinoamericana. En la actualidad son miembros del CERLALC todos los países iberoamericanos y del Caribe de lenguas hispano-lusitana. Venezuela se adhirió en el año 1974.

Trabaja en la creación de condiciones para el desarrollo de sociedades lectoras. Para ello orienta sus acciones hacia el fomento de la producción y circulación del libro; la promoción de la lectura y la escritura, y el estímulo y protección de la creación intelectual. En este sentido, da asistencia técnica en la formulación de políticas públicas, genera conocimiento, divulga información especializada, desarrolla e impulsa procesos de formación y promueve espacios de concertación y cooperación.

En los últimos 40 años, el CERLALC se ha convertido en un referente obligado en el mundo debido a su alto nivel de especialización y desarrollo técnico; así como por su apoyo a los responsables de las políticas públicas en el desarrollo de instrumentos eficaces para avanzar en la construcción de sociedades lectoras, estimulando una oferta variada y fortaleciendo los mecanismos para garantizar el respeto al derecho de autor.

Promoción y animación a la lectura

 PROMOCIÓN Y ANIMACIÓN A LA LECTURA

La promoción de lectura suele confundirse con la actividad de animación; Promover es un término de origen latino, cuyas acepciones se refieran a “Iniciar o impulsar una cosa o un proceso, procurando su logro” y “Tomar la iniciativa para la realización o el logro de algo”.

La promoción de lectura es entonces, cualquier acción o conjunto de acciones dirigidas a acercar a un individuo y comunidad a la lectura, elevándola a un nivel superior de uso y gusto. De tal forma que sea asumida como una herramienta indispensable en el ejercicio pleno de la condición vital y civil de los seres humanos.

La promoción de la lectura es una acción planificada que busca resultados a largo plazo y con la cual un país, una comunidad, una institución o un individuo contribuyen a formar una sociedad lectora. Por ello la promoción es un hacer constante que sigue unas líneas de acción estratégicas que impulsen y acerquen al individuo a la lectura.  

Como primer antecedente la promoción de la lectura inicia formalmente cuando La UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura) proclama el año 1972 como Año Internacional del Libro. A partir de entonces los Estados miembros de la organización emanaron programas nacionales basados en fomentar el hábito de la lectura, hasta implementar políticas de lectura desde el mismo estado, en ocasiones con apoyo de organismos privados y la incorporación de organismos no gubernamentales.

El desarrollo de las naciones depende del pensamiento crítico y reflexivo de sus habitantes para afianzarse dentro del contexto global,  pero también como proceso de liberación, descolonización, generación y apropiación del conocimiento y de su identidad. Lo cual se obtiene a través del conocimiento que se obtiene por medio de la transmisión y la comprensión lectora como base esencial. Por lo que comprendieron su importancia e incorporaron a la agenda social, un plan nacional de lectura con asignación de recursos para su implementación, evaluación, mejora y continuidad.

La promoción de la lectura necesita del concurso de muchas más fuerzas;

ü  En primer lugar, de los gobiernos conscientes de la importancia que tiene contar con ciudadanos mejor informados y más cultos.

ü  involucra los materiales de lectura como objetos culturales potencialmente enriquecedores de la vivencia individual y comunitaria, la edición de buenos libros, la utilización de libros de texto en todos los niveles de la enseñanza

ü  la promoción de la biblioteca como institución directamente responsable de la democratización de la lectura y el desarrollo de un sistema nacional de bibliotecas públicas bien dotadas y asistidas.

ü  la formación de docentes y bibliotecarios cualificados.

ü  Los ciudadanos deben ser conscientes del problema en toda su dimensión y asumir sus particulares responsabilidades, que empiezan en el escritor, el editor, el librero, el padre, el maestro, el bibliotecario, en fin todos aquellos que hacen de enlace entre la información y el lector.

Son varias las actividades de promoción de lectura a realizar, entre otras se encuentran:

ü  La creación, edición, distribución y promoción del libro y otros materiales de lectura.

ü  Creación de bibliotecas y centros de lectura.

ü  Programas radiales o televisivos dedicados al libro y a los autores.

ü  Concursos literarios.

ü  Ferias y actos culturales entorno al libro.

ü  Formación de escritores, narradores orales, cuenta cuentos.

ü  Talleres, seminarios y encuentros sobre el libro y la lectura,

ü  Y por supuesto la formación de promotores de lectura.

Mientras tanto, la animación de la lectura es un acto dirigido conscientemente a lograr un afectivo e intelectual acercamiento a un libro concreto, de tal manera que dicho acto produzca una sensibilización genérica hacia los libros y otros materiales de lectura.

Pueden existir un sinfín de las actividades de animación a la lectura, utilizando algunos medios didácticos, o actividades complementarias como las dramatizaciones, las horas del cuento, las lecturas colectivas, los concursos de lectura o de crítica literaria.

La animación lleva consigo la lúdica o el juego para sensibilizar, ya que no solo el niño o la niña sino el hombre en general, son lo que algunos llaman Homo Ludens, es decir un ser que reacciona ante el juego porque forma parte de su estructura mental, emocional e intelectual. El juego en el niño como una manera de ingresar y apropiarse del mundo que le rodea, como en el adulto que entretiene y distrae para descansar o evadir.

De igual manera funciona el arte en la animación a la lectura, por sus proyecciones sensoriales e intelectuales, por su carácter universal y libre y por su autonomía creativa.

La motivación o animación de la lectura ha sido afectada por la educación tradicional, dejando de ser algo placentero y agradable, a ser fastidioso y obligatorio. Algunas prácticas nocivas en la promoción de lectura: el autoritarismo cuando no se consulta sobre el tema a leer, el texto es del gusto del docente o guía, la memorización, la evaluación, la incomprensión del papel del juego, o el desconocimiento o disgusto del texto de lectura propuesto, o la falta de motivación lectora por parte del docente o guía.

Tanto la promoción como la animación de lectura puede realizarse en espacios no convencionales, lugares donde jóvenes, adultos y mayores tienen contacto con la lectura y los textos en su vida cotidiana.

La animación o motivación en torno a los libros, revistas, periódicos debería ampliarse y descentralizarse hacia los lugares de trabajo, de vida y de esparcimiento. Lo que importa es que la gente descubra la calidad del lazo que se establezca entre ellos y el texto. Se trata de hacer vivir a los libros en lo cotidiano.

Estos aspectos resultan de gran importancia puesto que en la actualidad, todas las personas requieren de más información para mejorar su desempeño de los oficios de la vida cotidiana, sin importar la edad, el estrato social, el nivel educativo o el rol que desempeñe dentro de su comunidad o familia, sin importar el formato por el que la adquieran y aprovechando la mayor posibilidad de tiempo que tengan. Hoy en día se requiere desarrollar competencias que permitan poseer mayor conocimiento para tomar mejores decisiones en sus vidas.

Algunos espacios públicos y de trabajo donde se practica la lectura y funcionan como centros de promoción son por ejemplo:

ü  Los espacios naturales para el encuentro y el diálogo como parques, cafés, restaurantes.

ü  kioscos de revistas, periódicos, plazas y centros comerciales.

ü  En el caso de los consultorios médicos y odontológicos, los centros de belleza.

ü  Los terminales y estaciones de transporte.

ü  Oficinas públicas, donde las personan tienden a leer porque consideran que así disminuyen el tiempo de espera.

Fuentes de consulta:

Belkys Mejías G. La promoción de la lectura: medio para el goce estético y la emancipación de los actores participantes en el proceso de aprendizaje, 2012.

Diccionario de la Real Academia Española.

Richard Bamberger. La promoción de la lectura. Unesco, 1975.

Claudia Barroeta. La lectura como herramienta de transformación social. Un tema esencial para la agenda de las políticas públicas en Venezuela y América Latina, 2014.

Luis Bernardo Yepes Osorio. La animación de la lectura: un viejo invento. Lectura y vida [en línea]. 1999